Processo Seletivo – PSS SEDUC/SP 2027 – Estado de São Paulo
- Carga horária: mais de 60 horas-aula (acesso a plataforma até 30/09/2026)
- Formato (on-line): plataforma interativa com videoaulas, banco de questões, atividades gamificadas, simulados, materiais em PDF e LIVES (aos sábados), com início 30/05
- Material: Slides em PDF
- Valor: Oferta: R$229,97 (parcelado em até 12 x (jurinho da maquininha)
- Início: imediato
Obs.: As aulas ficarão gravadas para serem acessadas até a data da provai (ndependente qual data seja)
- Banca: FGV
As datas, previstas, da prova em 16/08
CONTEÚDOS
Conhecimentos Gerais e Didáticos-Pedagógicos
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2017.
BACICH, Lilian; HOLANDA, Leandro. STEAM em sala de aula: aprendizagem baseada em projetos integrando conhecimentos na educação básica. Porto Alegre: Penso, 2020.
CAMARGO, Fausto; DAROS Thuinie. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre, Penso, 2018.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 2025.
NELSEN, Jane; LOTT, Lynn; GLENN, H. Stephen. Disciplina positiva em sala de aula: como desenvolver o respeito mútuo, a cooperação e a responsabilidade em sala de aula. Barueri: Manole, 2017.
Conhecimentos Específicos
I – Ensino Fundamental Anos Iniciais
Matemática: Conteúdos Programáticos
1.1. Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, composição e decomposição de números naturais e diferentes funções dos números no cotidiano.
1.2. Resolução de situações-problema envolvendo o campo aditivo e o campo multiplicativo.
1.3. Conjuntos numéricos: números naturais, inteiros e racionais.
1.4. Frações: representação, comparação, equivalência e operações.
1.5. Sequências numéricas, padrões e regularidades.
1.6. Grandezas e medidas: comprimento, massa, capacidade, tempo e temperatura.
1.7. Figuras geométricas planas e espaciais: características e classificação.
1.8. Área e perímetro de figuras geométricas planas.
1.9. Probabilidade e estatística: leitura, interpretação e construção de gráficos e tabelas.
Língua Portuguesa: Conteúdos Programáticos
2.1. Gêneros discursivos
2.2. Gêneros orais e escritos
2.3. Conceito de alfabetização e letramento
2.4. Métodos de alfabetização
2.5. Consciência fonológica
2.6. Sistema de escrita alfabética
2.7. Análise linguística
2.8. Ortografia
2.9. Oralidade2.10. Fluência leitora
2.11. Práticas de leitura
2.12. Produção textual, análise de textos e compreensão
2.13. Compreensão em leitura
2.14. Estratégias de leitura
VI – Educação Especial
1.Educação inclusiva parte geral
CARVALHO, Rosita Edler. Educação inclusiva: com os pingos nos “is”. Porto Alegre: Mediação.
SASAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.
ZERBATO, Ana Paula; MENDES, Enicéia Gonçalves. Desenho Universal para a Aprendizagem: conceitos, fundamentos e práticas pedagógicas. São Carlos: EdUFSCar.
2. Deficiência Física
BERSCH, Rita. Introdução à tecnologia assistiva. Porto Alegre: Assistiva Tecnologia e Educação, 2017.
MANZINI, Eduardo José. Educação inclusiva e deficiência física. São Carlos: ABPEE, 2005.
OLIVEIRA, Anna Augusta Sampaio de. Práticas pedagógicas inclusivas: desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2013.
3. Deficiência Auditiva
QUADROS, Ronice Müller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
CRUZ, Osilene; ALVES, Mariane. Saberes e práticas docentes para o ensino a alunos surdos. Curitiba: CRV, 2024. WITCHS, Pedro Henrique. Surdus mundi: educação linguística de surdos no século XX.
4. Deficiência Visual
CAMARGO, Eder Pires de. Ensino de ciências para alunos com deficiência visual. São Paulo: Escrituras, 2008.
MASINI, Elcie F. Salzano. O perceber e o relacionar-se do deficiente visual: orientando professores. São Paulo: Vetor, 1994.
NUNES, Sylvia. Alunos com deficiência visual na escola regular. São Paulo: Cortez, 2016.
5. Deficiência Intelectual
CARNEIRO, Maria Angela. O aluno com deficiência intelectual: estratégias para o ensino comum. São Paulo: Cortez, 2012.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. O desafio das diferenças nas escolas. Petrópolis: Vozes, 2008.VAZ, Adriane. Inclusão de Alunos com Deficiência Intelectual na Educação Básica. Editora Dialética, 2025.
6. TEA – Transtorno do Espectro Autista
CAMARGO, Sílvia Pereira Habermann. Práticas pedagógicas inclusivas para alunos com TEA. São Paulo: Cortez, 2021.
CUNHA, Eugênio. Autismo na escola: estratégias e intervenções educativas. Rio de Janeiro: Wak, 2012.
GAIATO, Mayra. Me ajude a falar: guia especializado para desenvolver habilidades verbais em crianças com atrasos. São Paulo: nVersos, 2024.
7. Altas Habilidades / Superdotação
CHAGAS-FERREIRA, Jane Farias. As características socioemocionais do indivíduo talentoso e a importância do desenvolvimento de habilidades sociais. In: VIRGOLIM, Angela M. R.; KONKIEWITZ, Elisabete C. (org.). Altas habilidades/superdotação, inteligência e criatividade. Campinas, SP: Papirus, 2014. p. [informar páginas do capítulo].
RENZULLI, Joseph S. A concepção de superdotação no modelo dos três anéis: um modelo de desenvolvimento para a promoção da produtividade criativa. In: VIRGOLIM, Angela M. R.; KONKIEWITZ, Elisabete C. (org.). Altas habilidades/superdotação, inteligência e criatividade. Campinas: Papirus, [s.d.]. p. 219-264.
VIRGOLIM, Angela M. R. Altas habilidades/superdotação: um diálogo pedagógico urgente. Curitiba: Intersaberes, 2019
Dúvidas e maiores Informações Chamar no whatsapp (15) 99102-4560
